董怡回来，看到安荷一脸无奈，柴佩琳则是一副贼兮兮的样子。

“你们刚刚聊什么呢？”

“没什么，就是随便聊聊。”柴佩琳还是笑嘻嘻的。

董怡有些狐疑地看向安荷，安荷也只能点点头。

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吴之瑶原本的计划里，这本教材需要很长时间，短则一年，长则两年。

可是没想到，吸纳了安荷之后，进度就开启了加速模式。

她起初是打算自己一个人完成主要的工作，安荷主要是来给一些参考意见，顺带也能让安荷了解一下整个教材编写的过程。

如果以后安荷能够走科研学术这条路，也算是提前了解了。

只是，她没想到，安荷完全超出了预期。

每次让安荷作总结，安荷总是能提出一些自己意外的观点。

而且这些观点多数都是可用的，很有深入探讨的价值。

吴之瑶特意添加了一个拓展的模块来展现安荷的思路。

安荷受宠若惊，“老师，这样合适吗？”

“有什么不合适的，你能够愿意和大家一起分享自己的想法，启发大家的思路，是一件好事呀。”

也是因为这件事，让吴之瑶有了让安荷加入编写的想法。

在安荷做了几次校对，并且都十分出色地完成了任务之后，吴之瑶尝试着让安荷直接写正文内容。

安荷的表现仍然是不负期望。

于是，吴之瑶开始把更多的任务分配给安荷。

原本的预定时间就这样提前了。

到九月中旬，已经可以和A大出版社沟通审核校对了。

“最近怎么不看你写教材了？”柴佩琳在空闲时候也想起这件事情。

以往总能看到安荷在查相关的资料，然后在电脑上敲敲打打。

“编写的部分已经完成了。”安荷放下自己的英语语法书。

最近在准备雅思，所以英语语法看得勤。